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省“问题解决”实验课题 校性教学研讨会

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站原创  发布时间:2010-12-10 21:05:23

 

 

 

 

 

 

 

   省“问题解决”实验课题

 

校性教学研讨会

 

【活动时间】20101110

【活动地点】安溪县第九小学

【参加对象】全体教师

【议程安排】

一、    课堂教学观摩(地点:教学楼四楼多媒体教室)

上午第一节:二1语文《酸的和甜的》 执教者:黄惠清

上午第二节:四1数学《垂直和平行》 执教者:陈瑞海

上午第三节:三1美术《会走的小人》 执教者:林淑玲

下午第一节:六1主题班队会         执教者:叶惠丹

二、    评课、交流、讨论(地点:会议室)

下午第一节:语文教研组             主持人:林淑玲

下午第二节:数学教研组             主持人:陈艺云

下午第三节:综合组                 主持人:林淑玲

下午第一节:六1主题班队会         主持人:李煜亮

 

 

 

《语文》(人教版)二年级上册第17

《酸的和甜的》教学设计

执教者:安溪县第九小学  黄惠清

课时教学目标
   1、知识与能力目标:巩固生字,会写“狐、狸、猴、颗”4个字,培养学生识字、写字的能力。

     2、过程与方法目标:有感情地朗读课文;复述课文、分角色表演课文。

    3、情感、态度、价值观目标:进一步感悟做事要亲自尝试的道理。

教学重点

会写“狐、狸、猴、颗”4个字;有感情地朗读课文。

教学难点

    写好“猴、狐”;在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学准备

    生字卡片、多媒体课件、小动物的头饰。

教学流程 

一、回顾课文,激趣导入

  同学们,这节课我们继续学习《酸的和甜的》。

  1、复习生字词(黑板上展示生字词)

2、指名讲讲故事内容

3、学生自主质疑

4、带着问题自由读课文

   二、质疑想象,朗读感悟

  围绕重点问题引导学生朗读、感悟、思考,根据学生的回答,相机指导感情朗读。

  预设A小狐狸

  演示课件

  指名读第一自然段。

  指导读第一自然段的第二句话。

  启发想象:小狐狸心里会想些什么呢?

  指导朗读小狐狸说的话。

  质疑:读到这儿,你有什么不懂的问题吗?

  预设B小松鼠和小兔子

  小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗?

  小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?

预设C小猴子

  重点品读句子,比一比有什么不一样。

  (课件出示句子)

  (1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

       小猴子爬上葡萄架。

  (2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。

       小猴子吃起葡萄来。

  相机指导小兔子阻止小猴子说的话。

  三、拓展延伸,深化明理

  这些小动物多可爱啊,那你想对他们说点什么吗?

   四、分角色朗读,师生评价

  请同学们加进你们的想象,把这个故事读出来吧!

   五、写字指导

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《酸的和甜的》教学设计说明

执教者:安溪县第九小学  黄惠清

 

《酸的和甜的》是人教版小学语文第三册第四单元中的一篇课文。课文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的,共分为8个自然段。

      吃不到葡萄就说葡萄酸,这是课文中狐狸闹的笑话。它用这种精神胜利法得到心理安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐。没有尝过,怎么能断定葡萄是酸的呢?这故事教育我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。

教学时,我安排二课时学完。第一课时:学习生字,通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作,想象他们的语言,猜猜他们的心理,并练习有感情地朗读,在读中感悟、体会其深刻道理。第二课时:借助图画复述课文,表演童话剧,在情境和活动中进一步理解课文内容,使学生真正懂得做事不要轻信别人,要敢于尝试的道理。

    《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。教学时我特别注意以下几点:

    1、朗读想像,加深学生情感体验。

     朗读是低年级的训练重点,也是培养和提高学生语感的重要途径。这一环节,我采用以读代讲、以读促思、以读悟情的方法,让学生反复地读,多种形式地读。由于课文篇幅较长,课堂上,我有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子、小松鼠、小兔子语言、动作的语句,使学生充分地在读中感悟,读出不同角色的性格特点。在朗读指导时,引导学生猜测小狐狸和小猴子的心理活动,想像他们的语言,并配上相应的动作和表情来读。这样可以加深学生的情感体验,为学生的感情朗读做好铺垫。           

2、品词析句,帮助学生积累语言。

    小学阶段是语文素养的初步形成时期,是奠定基础的时期。我觉得低年级应注重培养学生初步理解词句的能力。在这一环节中,我重点引导学生比较了两组句子:(1)、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子爬上葡萄架。(2)、小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。通过感情朗读、换词语、联系生活实际谈感受等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解词语,积累感悟语言,使学生在潜移默化中理解作者谴词造句的精当,理解把句子写具体、写生动的妙处。

    3、实话实说,深化明理。

    在学生充分朗读感悟的基础上,我设计了你想对小动物们说些什么心里话?让学生在说的过程中,受到情感、态度、价值观方面的熏陶和感染,真正懂得做事不要轻信别人,要敢于尝试的道理。同时也培养了学生的口语交际能力,提高学生的人文素养。

    4、拓展延伸,培养能力。

    这一环节是课堂教学的延伸,体现语文学科的实践性。讲故事、课本剧表演是学生非常喜欢的形式,它既能让学生在快乐的语文实践活动中张扬个性,展示自我;又能培养学生的创新、想像、实践等能力,从而使他们对课文内容的理解得到升华。

 

 

 

 

 

 

 

 

《数学》(人教版)四年级上册

《垂直于平行》教学设计

执教者:安溪县第九小学  陈瑞海

教学内容:

《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册6465页的内容。

教学目标:

1、引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。

2、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系,初步认识垂线和平行线。
    3
、培养学生的空间观念及空间想象能力,引导学生树立合作探究的学习意识。

教学重点:

正确理解相交”“互相平行”“互相垂直等概念,发展学生的空间想象能力。

教学难点:

相交现象的正确理解(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解)。

教具、学具准备:

课件:水彩笔,尺子,三角板,量角器,小棒,淡粉色的纸片,双面胶。

教学过程:

一、画图感知,研究两条直线的位置关系
   
导入:前面我们已经学习了直线,知道了直线的特点,今天咱们继续学习直线的有关知识。
    1
、学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系
   
师:老师这儿有一张纸,如果把这个面儿无限扩大,闭上眼睛,想象一下,它是什么样子的?在这个无限大的平面上,出现了一条直线,又出现一条直线。想一想,这两条直线的位置关系是怎样的?会有哪几种不同的情况?(学生想象)
    2
学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系
   
师:每个同学手中都有这样的白纸,现在咱们就把它当成一个无限大的平面,把你刚才的想法画下来。注意,一张白纸上只画一种情况。开始吧。(学生试画,教师巡视)

二、观察分类,了解平行与垂直的特征
   
1、展示各种情况
   
师:画完了吗?同桌交流一下,看看有什么不同?

 

    师:哪位同学愿意上来把你们的想法展示给大家看看?
  
(展示,将画好的图贴到黑板上)
   
师:仔细观察,你们画的跟他们一样吗?如果不一样,可以上来补充!(学生补充不同情况

2、进行分类
师:同学们的想象力可真丰富,画出来这么多种情况。能把它们分分类吗?       

在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。
   
总之,在分类过程中重点引导学生弄清看似两条直线不相交而事实上是相交的情况。先想象是否相交,再请一两名学生动手画一画,从而达成共识。

三、归纳认识,明确平行与垂直的含义
   
1、揭示平行的概念
   
师:那剩下的这组直线相交了吗?(没有)想象一下,画长点,相交了吗?(没有)再长一点,相交了吗?(没有)无限长,会不会相交?(不会)(边提问边用课件演示)

师:这种情况你们知道在数学上叫什么吗?我们就说这两条直线互相平行。(板书:互相平行)

小结:在同一平面内,画两条直线会出现几种情况?

2、揭示垂直的概念

师:咱们再来看看下面三组直线相交的情况。你们发现了什么?(第二组相交图形形成了四个直角)

师:你是怎么知道他们相交后形成了四个直角呢?(学生验证:三角板、量角器)

师:像这样的两条直线,我们就说这两条直线互相垂直,其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。(课件出示互相垂直的概念)

    3、揭示课题:垂直与平行。

四、练习巩固,拓展延伸

1、摆出小棒,想象有多少条直线平行。观察发现规律。

2、摆出小棒,想象有多少条直线垂直。观察发现规律。

3、生活中我们常常遇到垂直与平行的现象,你能举几个例子吗?

4、我们看看学校运动场上还有这样的现象吗?(出示课件主题图)
    5
、咱们看看几何图形中有没有垂直和平行的现象?(出示课件几何图形)

五、课堂总结
今天这节课你有什么收获?

 

《垂直于平行》教学设计说明

执教者:安溪县第九小学  陈瑞海

一、说教材
1、教材分析:
  
《垂直与平行》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。本课是本单元的第一课时,主要解决平行和垂直的概念问题,在空间与图形的领域中,垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础,也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。
   
垂直平行的现象在生活中经常看到,但是从实物抽象到同一平面,并理解其中的含义,对于空间观念尚不完善的四年级的学生来说,是比较困难的。另外要了解两条直线的相互关系,是思维层次的一次提高,在教学过程中,需要帮助学生建立表象,培养空间的想象能力。
2、教学目标:基于以上的认识,我制定了本课的教学目标:
 
(1)知识:引导学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,初步认识垂线和平行线。
 
(2技能:培养学生亲自动手操作,合作探究新知的能力;培养空间观念和空间想象能力。
 
(3)情感:使学生进一步认识和体会学习数学的乐趣和数学的重要作用,感受数学与生活的密切联系。
3、教学重难点:
   
教学重点:正确理解同一平面”“相交”“互相平行”“互相垂直等概念,发展学生的空间想象能力。
   
教学难点:理解同一平面的概念,永不相交和看似不相交,而实际上是相交的现象。
二、说教法、学法
   
根据教材的编排意图和学情状况,结合数学知识的生成特点,本课时设计的教学方法主要是分类比较法和观察发现法。即让学生把同一平面内的两条直线的不同的位置关系,进行分类再分类,比较再比较,观察再观察,自主发现垂直与平行概念的本质特征,让学生经历感知——比较——理解——发现这一认知过程。
   
四年级的学生仍以直观形象思维为主,为此本课在学生学习方法上我力求体现:在学生的学习过程中,积极组织学生通过观察、思考、交流,理解两条直线在同一平面内的位置情况有相交、平行两种,垂直属于相交中的特殊情况。引导让学生找找生活中的平行和垂直现象,体会平行和垂直在生活中的作用,培养学生善于观察,从生活中发现数学的良好习惯。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《美术》(湘美版)三年级上册第4

《会走的小人》教学设计

执教者:安溪县第九小学   林淑玲

        

教学目标

    1、能采用自由画的形式,自如地描画自己喜爱的“小人”形象。

    2、能协调地使用剪刀,制作完成会走的“小人”。

3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。

教学重难点

重点:1、寻找出自己感兴趣的故事,画出其中的人物形象的特征和特点。

2、指偶造型的设计与表现。

难点:正确、安全地使用剪刀剪出人物外形轮廓及挖两个小圆孔。

课前准备

教学课件、范例作品、卡通人物造型图片数张、剪刀、卡纸、彩色笔等

作业要求

用彩色笔画一个有趣的纸人,剪下来套在手指上和同学们合作表演一个有故事情节的指偶游戏。

课前准备

1、播放幽默有趣的指偶小女孩,吸引全体学生的兴趣。

2、教室四周挂好卡通图片,活跃教室氛围,

教学过程:

一、情景表演、导入课题

1、师生问好。

2、指偶游戏表演吸引学生的兴趣和激发学生的表演欲望。课件展示

(师出示指偶范作2-4个,让学生直观认识。)

3、揭题:这是我们今天要学的作业“会走的小人”——它叫指偶,通过我们的手指头还可以玩游戏,大家想学是怎么制作的吗?

(学生打开课本第四课,在第10面,师出示课题:“会走的小人”。)

二、观察分析、交流探讨

1、引导学生观看指偶的制作步骤。课件展示

老师提示制作要点:

1)构图:画出人物的头部和上半身,下半身画出两个小圆孔即可;

2)涂色:色彩艳丽,涂色要均匀;

3)裁剪:顺着图形边缘线整齐剪下;

4)挖孔:使用剪刀要注意安全;

2、师小结制作过程:完成一件作品需要四个步骤:画—涂—剪—挖。

3、交流探讨:

(一)在制作过程中可能会出现什么样的困难?怎么解决?

课件展示挖孔过大、过小的困难。

(二)你们有什么好办法可以即安全又快速地挖出两个小圆孔?

用投影仪示范挖孔的最佳方法。

4、师小结:在剪手指孔的时候,一定要注意挖孔的大小和两个孔之间的距离,因为我们要把指头穿过去做小纸人的脚。

三、初步尝试、描述评价

1、开拓思路

说一说:你想设计一个怎样的人物?

学生说出自己最喜欢的或最熟悉的人物形象,引导他们回忆其突出的形象特征。

2、认一认

课件展示一组人物头部形象特征:圣诞老人、医生、火车司机、小女孩、机器人等,引导学生认识、分析其身份特征。

3课件展示学生作品和课前准备好的卡通图片,引导学生仔细观察,激发起学生们的设计思维。

四、设计构思、创作表现

    1、学生制作:画—涂—剪—挖,要求重点突出人物形象特征。

2、播放轻音乐。

3、教师巡回指导。

五、游戏表演、赏析评议

    1、学生之间表演展示自己的作品。

2、学生通过“找朋友”的组合方式即兴创作表演。

(两人一组或三人一组)

六、课后延伸,内化情感

通过这节课的学习,你学会了什么?

课后尝试用其他材料制作会走的小人。

板书:

4、会走的小人

 

画——涂——剪——挖

《会走的小人》教学设计说明

执教者:安溪县第九小学   林淑玲

 

 “会走的小人”这一课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合,是在小学初始年级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上根据学生心智成长需要做出的科学处理。本课融合多种教育因素,通过有机处理,力图克服教学活动的简单化,使枯燥乏味的学习变得更有趣,更吸引人。

在所画、所做小人的学习过程中,可以参考教材呈现的图形样式,了解制作规范,充分发挥学生个人所长,避免雷同一律,教师在教学中给予提示的是:在构思小人的处理时要考虑到后续活动的游戏性。在游戏活动中尊重学生的意图,做到健康活泼、情趣天真,有益于学生心智、身体的发展。

下面就本节课的教学设计作简单的阐述:

一、故事导入、寻找线索

由于本课教学具有较强的综合性,是以绘画、手工和游戏综合形式开展教学,以直观演示方法进入教学的起始段。因此注意到教学策略制定方面在确定中心任务的前提下,围绕“故事”开展教学,上课伊始,便用“指偶游戏”表演吸引学生的兴趣和激发学生的表演欲望。学生从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充,由表及里触及灵魂,借以激发创作热情,增加学习的表现性。

本课教学任务的安排拟可分为3个部分,首先是用彩色笔画一个有趣的小人,要求学生充分发挥想象力,根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人;其次用剪刀剪出人物外形轮廓及挖指眼,此环节注意剪纸操作的程序和工具的正确使用;再次将做好的小人套在手指上,尽兴玩耍游戏。

二、启发联想、树立形象

教学中安排了一个开拓思路的环节:你想设计一个怎样的人物?学生说出自己最喜欢的或最熟悉的人物形象,教师引导他们回忆其突出的形象特征。对于这样的问题,总是能激发起学生们的思维的。教师在听学生回答的同时,主要要引导学生确定设计对象的范围。一般学生都乐意选择一些出名的卡通人物,以及一些卡通故事中的主角进行设计,我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。

三、自主表现、创造实践

形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面,故事性和活动性有助于内化知识,抒发情感,促进认识的发展。因此,抓住课题中“会走”两个字做文章,便可以促动情境的发生,在对于故事的表述和表演中,通过活动形式,将学生的所见、所思、所求表露出来,形成了理想和愿望的自如表达。工具材料是完成作业的物质条件,工具要完备。制作用纸要适合表演运动的适宜厚度。由于参与性和活动性较强的缘故,教学组织需要在服从“中心”所需的主控下,有计划、有组织的进行,做到一环扣一环,活泼的学习局面,需要可靠的秩序作为保障。

最后以个人或同学合作的形式绘制一个或一组造型生动的“小人”,并剪下来套在手指上,进行游戏表演活动,活动开展既轻轻松松、快快乐乐,又保持良好的课堂状态。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《低碳、环保,爱我校园》教学设计

执教者:安溪县第九小学   叶惠丹

活动目标

通过本次主题班会,引导学生关注环境问题,了解环保知识,对学生进行可持续发展观的教育,使学生认识到“保护环境就是保护我们的家”,培养学生历史责任感、使命感增强民族自豪感自信心。

活动准备:

1、搜集相关的图片资料和视频资料。

2、学生查阅相关资料,初步了解“低碳生活”的含义。

3、让学生自己动手制作体现低碳意义的物品。

4、组织学生编排舞蹈、朗诵等。

活动过程:

 

(一)活动开始仪式

1、全体集合。各路纵队报数,中队长向辅导员汇报人数。

2、出队旗,敬队礼。(音乐)

3、唱队歌。

4、中队长宣布活动开始:六(1)班“低碳、环保,爱我校园”主题队会现在开始,有请主持人。

(二)活动环节安排

一、环保歌曲引题

甲:我们居住的星球叫地球,它是一个美丽的星球。

乙:从外层空间看它是一个蔚蓝色的星球,在阳光照耀下,反射着朦胧的光芒。

甲:地球上,有辽阔的海洋,茂密的森林,广阔的田野。

乙:在阳光雨露的照射和滋润下,到处生长着动物、植物。

甲:地下埋藏着各种矿物。

乙:地球就像我们的妈妈,哺育着我们成长。我们是地球妈妈的孩子。

甲:是她,无私地养育着我们;

乙:是她,精心地保护着我们。

甲:曾经,我们的地球是那样的美丽壮观;

乙:曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。

甲:作为人类的一个成员,地球母亲的儿女,我们应该尽自己地职责去竭力保护她。

乙:然而无情的人类为了自己的生存,或者说为了自己生活的更好,向母亲伸出了魔爪,破坏了地球周围的臭氧层,清澈的河水变得混浊,茂密的森林变得狼狈不堪,蔚蓝的天空变得灰暗,碧绿的青山变得光秃,泥石流、森林火灾、动物绝迹、水源严重缺乏,一连串的灾害接踵而来,已使我们的地球母亲难以承受。我们的地球妈妈还好吗?请欣赏歌曲《地球,你好吗》

二、了解地球灾难

歌曲《地球,你好吗》

甲:听了刚才的歌曲,我想同学们一定会有很多的感触吧。

     哪位同学愿意来谈谈自己的感想和体会?(让同学们各抒己见,谈感受和体会)

三、畅谈环保行动

1、小组讨论

甲:刚才同学讲出了我们每个人的心声。是啊,保护环境对于我们人类来说实在太重要了。那么,在今后的生活中我们应该如何去做,来保护珍惜我们的地球妈妈呢?

(学生分小组讨论,准备后推荐代表发言)

2、环保知识问答

3、舞蹈快板《青山绿水》

4、环保作品欣赏

四、畅想美好未来

1、舞蹈《树 小鸟 希望》

2、诗朗诵《给未来一片绿色》

五、唱出心声  

听了这么多,看了这么多,感受了这么多,让我们努力,热爱地球妈妈吧!  

齐唱《热爱地球妈妈》。     

六、环保签名仪式

主持人乙:同学们,从现在开始,从一点一滴做起,努力为低碳环保“多尽一份心,多出一份力。”让我们每一个人都成为低碳生活的倡导者,成为低碳理念的传播者,成为“低碳生活”方式的践行者,共同携起手来建设我们的绿色低碳新家园!最后请同学们按顺序签名:(音乐响起,大家纷纷签名)

七、辅导员活动总结

中队辅导员活动总结:通过这次班会课,相信同学们都有了自己独特的体会,对于“低碳、环保”这一话题也有了更深刻的理解。只要我们弯一弯腰,伸一伸手,随手捡起一片垃圾,随手拧紧水龙头,随手关上电灯,我们就在为环保献力,为我们的校园创造美丽。希望大家都能从身边的小事做起,献出自己的一份力量,为我们的校园,为我们的家园,重建一片绿色的天地。谢谢各位听课老师和同学的光临和指导,谢谢!

(三)活动结束仪式。

1、呼号。      师:准备着,为公产主义事业而奋斗1

              生:时刻准备着!

2、退队旗,敬队礼。(音乐)

3、中队长宣布活动结束。

六(1)中队“低碳、环保、爱我校园”主题队会到此结束!谢谢各位听课老师和同学光临指导,谢谢!

 

《低碳、环保,爱我校园》教学设计说明

执教者:安溪县第九小学   叶惠丹

当今世界气候变化异常恶劣,环境污染日益严重,这已经深深地影响到了人们的生产和生活。为了积极应对气候变化,世界各国都在努力,继巴厘岛路线后的哥本哈根会议的召开。中国从政府到公民,一直致力于环境保护,随着由WWF发起,全国再掀环保热潮,低碳减能行动已经开始了,大家都在为哥本哈根会议声援,望其达成理想协议。本次以环保为主题的队会,试图以形象、直观的活动形式,教育学生认识到地球的健康关系着人类的安危,并以此激发学生保护环境的责任感。

1、注重活动的整体性。本次活动分为五大部分,从“激情引题”到“地球妈妈正遭受劫难”再到“我们在行动”再到“畅想未来”最好到“唱出心声”。每一个环节都节节相扣。。

2、注重活动的趣味性。以小学生喜爱的艺术形式——歌曲、诗歌朗诵、舞蹈、快板等形式。

3、注重活动的自主性。重视学生的自主参与,使活动中的每个学生都是参与者,都承担活动的不同任务,而不是活动的局外人。为此,在课前,要求学生从报刊杂志等多种渠道去收集有关环境污染方面的报道,使学生对环境污染有个初步的了解。又布置了调查任务,要求学生们调查自己所处环境被污染的情况,并将观察结果填表登记。结果,不查不知道,一查吓一跳,情况确实严峻,学生普遍认识到了环保的迫切性后,关键在指导学生的行为。为此,在课中先设计了听完《地球,你好吗》“你有什么感触?”,“在今后的生活中我们应该如何去做,来保护珍惜我们的地球妈妈呢?”  等讨论交流活动来具体指导学生的行动,使他们人人争做环保小卫士。最后在《热爱地球妈妈》的歌声中使情感得到进一步升华。

4、注重活动的实效性。通过这次活动,学生感到受益匪浅,而且这次活动的影响,并不因为它的结束而消除。课中安排了如“环保知识问答”和“环保作品展示”的环节。

总之,通过本次班队活动,学生一定认识到地球的健康关系着人类的安危,从而增强环境保护的意识,并激发学生保护环境的责任感。

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作者:佚名

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   评论摘要(共 18 条,得分 1800 分,平均 100 分) 查看完整评论
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